Casos de mutilação e tortura psicológica envolvendo adolescentes assustaram os pais do mundo todo nos últimos tempos. Um jogo online, chamado Baleia Azul, desafia os jovens a tiraram a própria vida. No entanto, uma iniciativa inovadora aqui no Brasil pode ajudar a barrar da brincadeira perigosa.Na última quinta-feira (13), um designer e uma publicitária paulistas criaram uma página no Facebook com o objetivo de propor desafios voltados para o bem. A "Baleia rosa" quer mostrar que a internet também tem forças para promover ações positivas.Na página cor de rosa as mensagens são de animação e carinho: "poste uma foto usando a roupa que te faz sentir bem" e "faça carinho em alguém".Os idealizadores não quiseram se identificar, mas contaram ao jornal O Globo que criaram um grupo no WhatsApp e estão receberam inúmeras mensagens de adolescentes que estão arrependidos e sofrendo com as consequências do jogo Baleia Azul.Uma publicação da Baleia Rosa faz referência ao aumento no número de adeptos da novidade: “Nosso mar está crescendo!”. Até à tarde desta quarta-feira (19) a página já contava com 2.895 seguidores no Facebook e 15.200 no Instagram. Confira mais postagens dessa iniciativa:&nbsp;<blockquote class="instagram-media" data-instgrm-captioned="" data-instgrm-version="7" style=" background:#FFF; border:0; border-radius:3px; box-shadow:0 0 1px 0 rgba(0,0,0,0.5),0 1px 10px 0 rgba(0,0,0,0.15); margin: 1px; max-width:658px; padding:0; width:99.375%; width:-webkit-calc(100% - 2px); width:calc(100% - 2px);"><div style="padding:8px;"><div style=" background:#F8F8F8; line-height:0; margin-top:40px; padding:50.0% 0; text-align:center; width:100%;"><div style=" background:url(data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAACwAAAAsCAMAAAApWqozAAAABGdBTUEAALGPC/xhBQAAAAFzUkdCAK7OHOkAAAAMUExURczMzPf399fX1+bm5mzY9AMAAADiSURBVDjLvZXbEsMgCES5/P8/t9FuRVCRmU73JWlzosgSIIZURCjo/ad+EQJJB4Hv8BFt+IDpQoCx1wjOSBFhh2XssxEIYn3ulI/6MNReE07UIWJEv8UEOWDS88LY97kqyTliJKKtuYBbruAyVh5wOHiXmpi5we58Ek028czwyuQdLKPG1Bkb4NnM+VeAnfHqn1k4+GPT6uGQcvu2h2OVuIf/gWUFyy8OWEpdyZSa3aVCqpVoVvzZZ2VTnn2wU8qzVjDDetO90GSy9mVLqtgYSy231MxrY6I2gGqjrTY0L8fxCxfCBbhWrsYYAAAAAElFTkSuQmCC); display:block; height:44px; margin:0 auto -44px; position:relative; top:-22px; width:44px;">&nbsp;</div></div><a href="https://www.instagram.com/p/BS4zdHFBTGy/" style=" color:#000; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:normal; line-height:17px; text-decoration:none; word-wrap:break-word;" target="_blank">Como é maravilhoso ver tanta gente linda nesse mar! VEM SER UM FILHOTE ROSA TAMBÉM! https://www.baleiarosa.com.br/filhotes-rosa #desafiodabaleiarosa #eusoubaleiarosa #espalhebaleiarosa #baleiarosa</a><p style=" color:#c9c8cd; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; line-height:17px; margin-bottom:0; margin-top:8px; overflow:hidden; padding:8px 0 7px; text-align:center; text-overflow:ellipsis; white-space:nowrap;">Uma publicação compartilhada por Baleia Rosa (@eusoubaleiarosa) em <time datetime="2017-04-15T01:28:26+00:00" style=" font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; line-height:17px;">Abr 14, 2017 às 6:28 PDT</time></div></blockquote><script async defer src="//platform.instagram.com/en_US/embeds.js"></script>

Após pânico causado por Baleia Azul, brasileiros criam página que promove desafios do bem

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Antes da pandemia, a ex-bordadeira de richelieu Dirce de Souza Rodrigues, de 64 anos, ia toda semana dançar no forró do Clube da Terceira Idade, na cidade de Muriaé, interior de Minas Gerais. Ela diz que gosta muito de dançar e se manter ativa, por isso também frequenta os passeios, as atividades do clube e ainda as aulas de ginástica cerebral em uma escola especializada em cursos para melhorar as habilidades como concentração, raciocínio e memória.“Também faço hidroginástica e caminhada, procuro evitar carboidratos, gordura e açúcar, vou aos médicos, sempre meço minha pressão. Acho que estou sabendo administrar minha vida nessa minha idade, estou achando uma etapa maravilhosa, porque eu levo uma vida ativa. Minha expectativa de vida é que, aos 90 anos, eu quero estar bem e lúcida, se Deus quiser me dar vida e oportunidade de estar nesta terra”, disse Dirce, que é viúva, mãe de um filho e avó de três netos.Assim como Dirce, a aposentada Neusa Pereira de Souza, de 80 anos, diz que a vida mudou muito depois dos 60 anos, mas que ela tenta se manter ativa. “Vou muito na igreja, faço caminhada todo dia de manhã, e o serviço da casa, não paro, vou fazendo devagar e acho melhor. A gente tem que ter uma coisa para fazer, se você parar acho que aí fica doente, velho não pode parar não!”, brinca.Ela disse que, se chegar aos 90 anos, quer estar bem esperta. “Minha mãe morreu com 100 anos, e ela sempre foi esperta, não quero viver 100 anos. Mas, até os 90 anos, acho que vai dar!”, acredita a aposentada, que também é viúva, mãe de dois filhos e avó de três netos.Dirce e Neusa fazem parte dos 28 milhões de brasileiros com mais de 60 anos, número que representa 13% da população do país, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). De acordo com o IBGE, esse percentual tende a dobrar nas próximas décadas, segundo a Projeção da População, divulgada em 2018 pelo órgão.Neste domingo, 27 de setembro, é comemorado no Brasil o Dia do Idoso, data criada para valorizar a vida depois dos 60 anos, uma fase em que é cada vez mais comum manter uma rotina ativa, com atividades físicas, intelectuais e de diversão, como fazem Neusa e Dirce.Mas, é também nesse período da vida que surge uma das principais preocupações dos idosos e de seus parentes: como fica a capacidade de raciocínio, a memória e a clareza mental de quem já passou dos 60 anos.Doença de Alzheimer Aos primeiros sinais de lapso de memória ou de falha nas capacidades cognitivas, muitas pessoas passam a temer o diagnóstico da Doença de Alzheimer, um transtorno neurodegenerativo progressivo que se manifesta pela deterioração cognitiva e da memória, comprometimento progressivo das atividades diárias e alterações comportamentais.No entanto, a confusão mental pode ter outras causas, explica o professor da disciplina de gerontologia da Faculdade Evangélica Mackenzie do Paraná, o médico geriatra Rubens de Fraga Júnior. “Efeitos colaterais de medicamentos podem causar sintomas semelhantes à Doença de Alzheimer. Doenças como depressão e hipotireoidismo podem também causar confusão mental em idosos”.O neurologista do Hospital 9 de Julho, Diogo Haddad completa que sempre é importante diferenciar entre quadros confusionais agudos ou lentos e progressivos. “Quadros agudos muitas vezes são associados ao que chamamos de delirium e as principais causas são infecciosas e metabólicas. Já quadros como déficits cognitivos, que se instalam lentamente, devem ser investigados para doenças neurodegenerativas, mas, sempre excluindo causas como déficits de vitaminas (b12 principalmente), hipotireoidismo e mesmo infecções tardias como sífilis”.Fraga Junior explica que, para a Doença de Alzheimer, um novo exame de sangue mostra grande promessa no diagnóstico da doença. “Em pessoas com risco genético conhecido podem ser capazes de detectar a doença 20 anos antes do início da deficiência cognitiva, de acordo com um grande estudo internacional publicado no Journal of the American Medical Association (JAMA)”.“Estamos vivendo um novo boom de pesquisas em medicações para tratamento de Alzheimer”, completa Haddad. “A perspectiva é que nos próximos dez anos teremos inúmeros tratamentos voltados a própria fisiopatologia da doença, como drogas que agem nas proteínas beta amiloides e proteína tau”.Por enquanto, a Doença de Alzheimer não tem uma forma de prevenção específica, mas um bom estilo de vida, iniciada durante a juventude, pode ajudar no tratamento desta doença e de outras comuns para os idosos. “O jovem pode cuidar de si, assumindo um estilo de vida saudável: alimentação sadia, atividade física regular, controlar o estresse, não fumar e não beber. E, durante o confinamento procurar ter uma rotina no seu dia a dia”, aconselha o professor.Pandemia e terceira idade A pandemia impôs um confinamento bem rigoroso aos idosos, já que a faixa etária após os 60 anos é classificada como grupo de risco para a covid-19, doença do novo coronavírus.&nbsp; Por isso, muitos idosos deixaram de procurar os atendimentos médicos, disse o neurologista do Hospital 9 de Julho, Diogo Haddad. “Idosos são um grupo de risco para a covid-19, e por isso necessitam de maiores cuidados, principalmente voltados ao isolamento, porém muitos deixaram de acompanhar doenças crônicas por medo e, neste momento, estão procurando atendimento de urgências por descontrole de suas doenças crônicas”.Ele ainda destaca que, o isolamento aumentou os sintomas de ansiedade nesta faixa etária. “É um grupo que tende a ter poucas atividades externas e nesse momento o isolamento não permite essas interações e atividades sociais, o que também tem provocado um aumento importante de sintomas ansiosos nesta população”.Apesar das inseguranças, a Dirce confia que logo uma vacina virá. “A pandemia ainda está ameaçando. Enquanto a gente não tiver uma vacina, não vamos ficar tranquilos. Tomara que venha a vacina logo e em grande quantidade para todo mundo”, disse. Ela conta ainda que a pandemia tem sido uma lição de vida para todos.&nbsp;&nbsp;“O isolamento social foi preciso, então eu, na idade de risco, fiquei muito preocupada, me isolei em casa; e como moro sozinha, só saio se necessário, com máscara e álcool em gel. Por este lado, a pandemia foi boa porque mudamos os costumes de higiene e porque ajudamos muitas pessoas. Então o incentivo da solidariedade falou mais alto ainda nessa hora da pandemia”.Ao falar ainda um pouco mais de si, disse que gostou da própria companhia durante o isolamento. “Eu descobri uma coisa muito importante, que eu sou uma ótima companhia para mim mesma, faço minhas tarefas e até me acostumei a ficar em casa. Está sendo uma lição de vida essa pandemia, a gente está aprendendo a ter mais higiene, quantos micróbios a gente mata com este álcool gel, com a limpeza da casa”.Para a Dona Neusa, a pandemia está sendo horrível. “A gente fica dentro de casa. Se você não morre da doença, morre de tédio, pois não pode estar em qualquer lugar...apesar que eu vou ao médico, no mercado, mas eu me cuido, com a máscara, não fico batendo papo no meio das pessoas, mas parou né, a gente fica muito triste, não vejo a hora disso aí ir embora!”, disse se referindo à covid-19.&nbsp;Saúde mental Uma pesquisa da American Association of Geriatric Psychiatry indicou que 20% da população, acima dos 55 anos, têm algum tipo de problema de sua saúde mental. Os mais frequentes são comprometimento cognitivo severo e transtornos de humor, como depressão, ansiedade e bipolaridade.Mas, segundo Fraga Junior, é possível tratá-las e preveni-las. “O médico geriatra, o psiquiatra e o psicólogo são profissionais aptos a tratar as doenças mentais em idosos. A prevenção está na adoção de um estilo de vida saudável, mantendo contato social (durante a pandemia através de meios digitais como Zoom e WhatsApp) e realizando atividades ocupacionais que estimulem um propósito de vida”.Suicídio na terceira idade O Setembro Amarelo é uma campanha de prevenção ao suicídio e pretende conscientizar sobre a importância de discutir o tema. Dados do Ministério da Saúde, divulgados em 2018, apontam para a alta taxa de suicídio entre idosos com mais de 70 anos. Nessa faixa etária, foi registrada a taxa média de 8,9 mortes por 100 mil nos últimos seis anos. A taxa média nacional é 5,5 por 100 mil.“Devemos analisar que esses valores têm relação direta com o aumento de doenças como ansiedade e depressão nessa idade e que muitas vezes são negligenciadas por familiares e pelos próprios pacientes, que apresentam muita resistência em procurar ajuda. Fica o alerta para que alterações comportamentais e dificuldades cognitivas novas devam ser encaminhadas para a avaliação de um profissional competente e não encarnadas como parte de um envelhecimento normal”, alerta Haddad, que concorda com seu colega Fraga Junior no que diz respeito a hábitos a juventude para um envelhecimento saudável.“Um estilo de vida saudável para que se tenha um envelhecimento saudável deve compreender boa alimentação (com menor consumo de produtos industrializados), atividade física regular (em média 30 a 60 minutos todos os dias), boa qualidade de sono,&nbsp; ter momentos de relaxamento assim como objetivos e metas, além de evitar cigarro e consumo excessivo de álcool”, disse.

Dia do idoso: pandemia, saúde mental e física são desafios

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Em lembrança ao Setembro Amarelo e o Dia Mundial de Prevenção ao Suicídio nesta quinta-feira, 10, o documentário “O Diário de Ana”, dirigido pelo cineasta Nival Correia, que finaliza as gravações nesta data, retrata e tem o foco no valor da vida e seus desafios, contrapondo ao suicídio. A data de divulgação da produção não foi informada.&nbsp;A produção, conforme o diretor, que também produziu o roteiro, o filme não aborda a temática da morte, apesar de retratar histórias de jovens que tiveram a vida interrompida pelo suicídio, mas a vida dos jovens em meio aos desafios deste século.&nbsp;“O documentário tem a missão de mostrar a importância de cada amanhecer como oportunidade de lutar a cada dia. Temos a função de mostrar a importância da vida, da luz e da sabedoria para enfrentar cada desafio do dia a dia”, afirma.&nbsp;Essa produção conta com entrevistas de psicólogos, jornalistas, acadêmicos, religiosos, atletas e artistas que relatam e abordam a importância e valores da vida em relação aos casos de suicídio em Palmas. Entre os subtemas elencados na obra cinematográfica estão o bullying, racismo, intolerância.&nbsp;Conforme o diretor esses temas são abordados de forma documental e dramática para uma abordagem sensitiva e suave. Ao trabalhar com uma fotografia sensível e personalidade na luz, sons e ruídos, “O Diário de Ana” tem como personagem principal Dáleth Jeovana, acadêmica de jornalismo, negra e ativista, que lutava pelos direitos de jovens e mulheres negras. A jovem faleceu vítima de suicídio em outubro de 2017O documentário teve apoio da Fundação Cultural de Palmas e terá com legendagem em inglês e espanhol, além de acessibilidade com legenda descritiva em libras e audiodescrição.&nbsp;Ficha Técnica Direção e roteiro: Nival Correia Direção de Fotografia: Celso Rezende Som Direto: Paolo Magalhães Produtor: Pablo Pereira Edição: Elton Abreu Produtora: Fábrica Produções<div attr-cid="policy:1.2117142" attr-version="policy:1.2117142" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.2117142" data-onecms-type="image" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.2117142', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.2117142">Imagem (1.2117142)</a></div>

Documentário "O Diário de Ana" aborda valor da vida e seus desafios em contraponto ao suicídio

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Da creche ao pós-doutorado, todos os níveis da Educação sofreram com o avanço da pandemia da covid-19 no mundo. Às pressas, escolas e universidades tiveram de adaptar um novo plano pedagógico para dar seguimento ao aprendizado dos alunos mesmo longe do espaço escolar. Passados dois ou até três meses desde o início das respectivas quarentenas, agora países começam a ensaiar uma retomada das aulas presenciais e tentam lidar com os impactos desse cenário emergencial e completamente novo. Mas descobrir qual o plano ideal está longe de ser uma tarefa fácil.Um exemplo claro desse complexo desafio ocorreu recentemente na França. Uma semana após a volta às aulas de um terço das crianças do país, o governo mapeou novos casos de coronavírus em 70 escolas reabertas e decidiu fechá-las como precaução.Parte do problema é simples de identificar, mas difícil de se resolver. É complicado obrigar crianças e adolescentes que passaram meses sem contato físico a encarar uma realidade em que as carteiras estão mais separadas, as turmas estão reduzidas e máscara e álcool em gel ainda são obrigatórios.Alemanha: Escolas reabriram apenas parcialmente, para crianças pequenas e as que têm exames para fazer. Regras de distanciamento social e desinfecção constante das salas têm de ser seguidas.Bélgica: Escolas voltaram às aulas em 18 de maio, mas não são permitidas mais do que 10 crianças por sala.Dinamarca: Crianças de creches e escolas primárias voltaram em 14 de abril e as maiores, em 18 de maio, mas pais e visitantes não são permitidos dentro dos prédios.Espanha: Parcialmente reabertas a partir de 26 de maio, mas a reabertura completa não deve acontecer antes de setembro, de acordo com o governo.Estados Unidos: Cada Estado tem uma regra, e algumas pequenas cidade abriram suas escolas, principalmente para alunos que não têm equipamento para fazer aulas online. Estado de Washington e a cidade de Chicago admitem a possibilidade de manter aulas a distância até o ano que vem. Algumas escolas planejam testar todos os alunos e funcionários antes de voltar às aulas.França: Escolas primárias e creches começaram a reabrir em 11 de maio. Nas áreas verdes do país (com menos casos de covid-19), escolas para jovens de 11 a 15 anos reabriram no dia 18 de maio. Os mais velhos devem voltar às aulas agora em junho, respeitando limite de 15 estudantes por sala e uso obrigatório de máscara.Grécia: Reabriu em 11 de maio, apenas para os estudantes de final de curso. Classes têm aulas em dias alternados.Inglaterra: Escolas primárias devem voltar em 1º de janeiro, com no máximo 15 alunos por sala.Irlanda: Creches para filhos de trabalhadores de serviços essenciais abrem a partir de 29 de junho - e para outras crianças em 20 de julho. As escolas continuam fechadas até setembro.Itália: Escolas não devem reabrir antes de setembro.Portugal: Escolas primárias e algumas com alunos mais velhos voltaram em 18 de maio, mas o resto continua com aulas a distância. Crianças pequenas não precisam usar máscara.Mesmo assim, países do sudeste asiático, como Cingapura, já dão exemplo de que, com o tempo, essas medidas podem ser incorporadas na rotina dos estudantes. A brasileira Gisele Birse mora no país há pouco mais de um ano e conta que medir temperatura, conferir as mãos e a boca dos alunos e realizar a desinfecção das mãos com álcool em gel antes mesmo do início das aulas já eram medidas adotadas na escola do filho mais velho, Ian, de 5 anos, antes mesmo da pandemia.Na Alemanha, algumas escolas começaram o plano de retomada dividindo as turmas em grupos de no máximo dez crianças, com aulas duas vezes na semana. Há também uma restrição que impede que alunos permaneçam mais tempo do que o normal na escola, exceto aqueles cujos pais trabalham na área da saúde ou em órgãos públicos.Em algumas cidades, os pais receberam orientações por carta sobre o retorno das aulas, que deve acontecer no início de junho. Crianças que se enquadram no grupo de risco ou que têm parente em casa com alguma comorbidade precisam de um atestado para poder continuar o estudo de casa e seguem sem permissão para voltar às aulas presenciais.Em Portugal, creches e turmas dos últimos anos do ensino médio voltaram no último dia 18 de maio, também com turmas reduzidas e rodízio de professores. Já as turmas de ensino fundamental devem finalizar o ano letivo, que lá termina em junho, a distância.Christiane Gameiro, de 39 anos, é professora de inglês em Lisboa e também mãe de duas meninas, Sofia, de 7, e Helena, de 2. A mais nova voltou a frequentar a creche na semana passada. A brasileira conta que a escola mandou um comunicado antes de retomar as aulas para montar um horário conforme a demanda. Além da mudança nos horários, as aulas agora são num pátio aberto, a sala de descanso foi ampliada, as refeições são realizadas no mesmo lugar que as classes e os pais não podem mais acompanhar as crianças até as salas de aula. Há recomendações para evitar o compartilhamento de brinquedos e manter o distanciamento de 1,5 metro entre as crianças.Já na escola em que Christiane trabalha, julho será um mês importante de planejamento para os professores. Mesmo com o encerramento das aulas, eles continuarão em atividade, definindo estratégias para o novo ano letivo, que começa em setembro.Os próximos meses também serão de debates para estudantes universitários na Espanha. Henrique Feltre é estudante de arquitetura da Universidade de Navarra e afirma que há uma proposta em discussão para que no novo semestre, que vai de setembro a dezembro, as aulas presenciais tenham apenas um terço dos alunos. “Para isso, as classes seriam gravadas e transmitidas ao vivo para estudantes de todas as partes do mundo, mas ainda há muita incerteza porque muito pode mudar.”VOLTA ÀS AULAS NO BRASIL No Brasil, uma das unidades da rede de escolas Maple Bear, em Sinop, Mato Grosso, retomou as aulas presenciais no início de maio, após a publicação de um decreto municipal que autorizava a retomada gradual facultativa para instituições privadas.&nbsp; Os protocolos vão desde a entrada de alunos, pais, colaboradores, entregadores, terceirizados e visitantes até mudanças nos espaços de refeições e higienização bucal. Para a chegada dos estudantes, por exemplo, a escola delimitou um espaço como área suja, onde os calçados, bolsas e mãos são higienizados e é feita a medição da temperatura corporal, que não pode passar de 37,7°. Só após esse processo, os alunos seguem para a parte interna da escola, indo diretamente para a sala.“Na primeira semana, houve o retorno de 58% dos alunos. Atualmente (terceira semana após o retorno), estamos com 78%”, conta Danicler Bavaresco, franqueado da rede. A escola também mantém o ensino a distância para as famílias que ainda optarem pelo isolamento social.Em São Paulo, o governo estadual anunciou um plano de flexibilização da quarentena dividido em cinco fases, mas Educação e Transporte ainda são atividades que estão sem definição de como será a retomada.Em nota, a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (Seduc-SP), responsável pela coordenação setorial da área, dentro do Plano São Paulo, afirma que vem realizando reuniões com instituições públicas e privadas para organizar a retomada planejada das aulas presenciais e que a volta das aulas presenciais será gradual e regionalizada, seguindo o que os dados científicos sobre a epidemia indicarem em cada região do Estado. “As diretrizes devem ser apresentadas à sociedade nas próximas semanas”, informa a nota.ESPECIALISTAS DEFENDEM MEDIDAS DE EMERGÊNCIA PARA ENSINO PÚBLICO Analisar o que outros países estão fazendo é importante e pode até auxiliar no planejamento dos educadores brasileiros, mas é preciso considerar as evidentes diferenças estruturais. A primeira delas é que o sistema de ensino na maioria dos países europeus sofreu um impacto apenas nos meses finais do ano letivo, que começou em setembro do ano passado e termina em junho.Enquanto isso, no Brasil, as escolas precisam remediar os impactos de um ano letivo quase completamente comprometido. No Rio Grande do Norte, por exemplo, alunos do ensino médio das escolas estaduais tiveram cerca de duas semanas de aulas presenciais neste ano.Isso porque, antes mesmo da crise provocada pelo novo coronavírus atingir o País, os professores entraram em greve por tempo indeterminado para reivindicar a implantação imediata do reajuste de 12,84% no salário e o pagamento do retroativo desse aumento em três vezes.Baraklein Gabrielli é coordenadora pedagógica da Escola Estadual Professor Luiz Antônio, em Natal, e revela que, mesmo com o decreto que permite que 160 horas/aula, das 800 obrigatórias, podem ser virtuais, o desafio para os mais de 100 alunos das cinco turmas de ensino médio é um quebra-cabeça ainda sem solução.“Nem todos os alunos conseguem acessar o SigEduc, plataforma online onde os professores podem inserir atividades para os alunos”, explica. Ela conta que muitos alunos não têm internet em casa e outros só contam com pacotes limitados apenas para o WhatsApp. “A solução encontrada foi criar um grupo com os líderes de cada sala e enviar atividades para as turmas.”A preocupação com o retorno das aulas é pauta diária no grupo da gestão da escola. “Nós não temos o básico. Será que o governo vai nos oferecer recursos para comprar sabonete líquido, álcool em gel e máscaras para os alunos?”, questiona a coordenadora. Baraklein revela que muitos professores já se organizam para comprar materiais de higiene por conta própria.Também é difícil imaginar, ela conta, como manter o distanciamento necessário dentro de uma sala de aula com mais de 40 alunos. Porém, o maior receio para a coordenadora pedagógica é com o futuro dos alunos. “Conversei com vários estudantes que estão no último ano do ensino médio e muitos deles já estão pensando em deixar para fazer o Enem apenas no próximo ano, mesmo com o adiamento da prova”, revela Baraklein. Porém ela alerta que nesse caso, muitos dos alunos que atualmente estão no 3° ano já não estarão mais na escola no próximo ano.Getúlio Marques, secretário de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte,&nbsp; acredita que o retorno vai ser mais complexo do que o período atual, com ensino remoto. “Não temos respostas finais, mas um conjunto de ideias para atuar conforme a situação avance”, explica Marques.O secretário afirma, que desde a paralisação das aulas, vendo sendo realizados estudos e reuniões mensais envolvendo Conselho Estadual de Educação, sindicato das escolas particulares, secretários municipais de Educação e instituições de Ensino Superior para o planejamento de propostas viáveis. Uma delas é transformar os anos letivos atual e o de 2021 em um só ciclo para alunos dos anos finais do ensino médio. “Também estamos analisando como adaptar um retorno com turmas divididas pela metade e em dias alternados, mas isso esticaria ainda mais o ano letivo, podendo gerar uma evasão dos alunos”, diz Marques.&nbsp; Os impactos, segundo ele, serão sentidos até 2022.RISCO DE EVASÃO ESCOLAR Claudia Costin, diretora do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais (CEIPE-FGV), reforça a importância de uma busca ativa dos alunos para identificar possíveis casos de abandono aos estudos. “Olhando o passado e outros países, a tendência é de uma evasão escolar grande”, afirma. Os motivos, segundo ela, vão desde o medo de os pais mandarem os filhos para a escola até o jovem ter se desinteressado após ficar muito tempo longe da escola ou ter optado por trabalhar na informalidade porque a família perdeu uma fonte de renda.“Isso demanda um trabalho em conjunto com a assistência social. Na Argentina, por exemplo, tem um instituto de pesquisa que fala da possibilidade de conceder bolsas de estudos a famílias que perderam toda a renda”, conta Claudia, ao analisar formas de garantir que os estudantes continuem estimulados a estudar.É por situações como esta que Lucas Hoogerbrugge, gerente de Estratégia Política do Todos pela Educação, defende um plano emergencial para a Educação. “Da mesma forma que temos agora hospitais de campanha, temos de pensar escolas de campanha para conseguir organizar essas soluções”,&nbsp; avalia.Recentemente, o Todos pela Educação lançou uma nota técnica detalhada, com informações cruciais para o retorno às aulas. O documento se baseou em 43 estudos sobre lugares que já passaram por situações de crise no ensino e recomenda que, além da redefinição do calendário escolar, o plano de retomada deve observar três questões essenciais: retorno gradual, atento à saúde emocional e física da comunidade escolar;&nbsp; avaliação diagnóstica imediata para identificar os diferentes níveis de aprendizagem dos estudantes no retorno às aulas e programas de recuperação da aprendizagem e uma comunicação mais frequente com as famílias.Para Hoogerbrugge, um desafio que o Brasil precisa enfrentar é que a educação básica não é federalizada, ou seja, cada cidade tem autonomia para definir os planos de retorno às aulas. “Se a gente não organizar, vai haver um problema ainda maior. A dificuldade é que são mais de 5 mil secretários de educação. Sem protocolos centralizados e diretrizes claras, teremos respostas distintas e em diferentes momentos”, avalia.A situação em São Miguel do Guamá, cidade distante cerca de quilômetros de Belém, capital do Pará, ilustra bem esse cenário e as dificuldades em regiões mais isoladas. Por lá, a Secretaria de Educação aposta na página do Facebook para comunicar os planos futuros, mas desde o final de abril não há novas atualizações.“Não sabemos nem se vamos ter férias em julho. Algumas professoras mandam atividades para os alunos via WhatsApp. Mas aqui vivemos uma realidade onde muitos pais nem sequer sabem ler e escrever. Como eles vão ajudar o filho a fazer a atividade?”, alerta Marléia Reis, professora em duas escolas municipais de ensino fundamental da cidade.Marléia dá aula para três turmas de 5° ano e está preocupada em como será o encerramento do ano letivo para esses alunos. “Em um ano inteiro, já temos dificuldade de aprendizagem, imagine agora. Como vamos avaliar e avançar esse aluno para outra série? Será que ele está aprendendo de verdade?”, questiona.Para Giselle Santos, consultora de Inovação e fundadora da human:ia, essas perguntas são essenciais. “Um grande equívoco no Brasil e em muitos outros lugares foi partir imediatamente para soluções após a necessidade de paralisação das aulas. Não houve pausa para entender quais perguntas precisávamos fazer antes de iniciarmos o ensino emergencial remoto”, avalia. Ela defende que é necessário uma pausa para organizar a retomada das aulas. “Caso contrário, vamos voltar novamente sem planejamento.”Giselle explica que esse planejamento precisa englobar um debate amplo sobre saúde e medidas de prevenção de contágio, sobre as relações pessoais na escola e sobre uma arquitetura física e instrucional adequada para o ambiente escolar. “Além disso é importante definirmos momentos de checagem do que está funcionando ou não”, explica.Mas ela pondera a necessidade de entender que qualquer plano traçado agora não pode ser fixo. ”Esses momentos de reavaliação ajudam a traçar novas rotas e é por isso que entendo que nenhum país ainda pode ser considerado exemplo porque está tudo muito novo. Estamos todos aprendendo. Mas algo que já está evidente é que o aprender está tomando novos rumos. A escola é diferente do aprender. O segundo pode ser feito de qualquer lugar.”

Retomada de aulas presenciais envolve desafios além do distanciamento físico

O escritor e ex-genro do rei da Noruega Ari Behn foi encontrado morto aos 47 anos de idade, informou a imprensa local nesta quinta-feira (26). Ele cometeu suicídio ontem. "Com grande tristeza em nossos corações, os mais próximos a Ari Behn anunciam que, hoje, ele tirou sua vida", afirmou o agente Geir Hakonsund.Autor de vários romances e peças teatrais, Ari Behn foi casado com a princesa Martha Louise entre 2002 e 2017, com quem teve três filhos. Há dois anos, porém, seu nome ganhou as manchetes mundiais por relatos contra o ator americano Kevin Spacey, acusados de crimes sexuais. Segundo o escritor, Spacey teria o tocado de maneira inapropriada debaixo de uma mesa após um evento do Nobel da Paz.Em 2018, Ari Behn, que nasceu na Dinamarca e cresceu na Noruega, publicou seu último livro, "Inferno", no qual relatava seus transtornos mentais.