Rubem Alves “Os saberes a gente
encontra na beira do caminho”

Escritor, que será uma das atrações do salão hoje, critica
o vestibular, diz que a escola é chata e que só alto salário
não faz um bom professor

Lenna Borges
Palmas

O bacharel em Teologia, doutor em Filosofia, psicanalista e professor emérito da Unicamp Rubem Alves, com mais de 50 títulos publicados, voltados para o público adulto e infantil, ministrará hoje, às 19 horas, no Auditório Otávio Barros, a palestra Educação dos Sentidos, durante a quarta edição do Salão do Livro do Tocantins.

Em entrevista ao Jornal do Tocantins, o educador e professor diz que o problema da escola é que ela é chata, não leva em consideração o desejo de aprender das crianças e os professores não são educadores. Ele ainda critica a expressão grade curricular e defende a extinção do vestibular.

JTo - O tema de sua palestra em Palmas será Educação dos Sentidos. É possível educar os sentidos?
- Rubens Alves - Claro que é, é só a gente prestar atenção. Vou te dar um exemplo bem simples: Você vai tomar uma banho de chuveiro de manhã, você tem duas maneiras de entrar debaixo do chuveiro, uma delas é você entrar pensando nas coisas que tem que resolver, a outra é você prestar atenção no prazer da água que escorre pelo seu corpo. Você tem que educar os sentidos para perceber o que esta acontecendo naquele momento. Educar os sentidos é basicamente prestar atenção no momento, em tudo que você se dispor a fazer, seja na educação, dança ou música. Para gostar é preciso aprender e educar os sentidos.

Em uma entrevista à revista Época, o senhor critica o vestibular, as escolas com as grades curriculares e os educadores. Existem muitas pessoas importantes no meio escolar, como o senhor, que são contra o vestibular, mas porque ele continua a existir?
- Por uma razão muito simples: Eles bolaram uma forma enorme de lucros para as empresas, escolas e cursinhos de pré-vestibulares e as pessoas ainda não pararam para analisar o quanto é inútil. Vou dar um exemplo bem simples: todos os reitores de todas as nossas universidades se forem fazer vestibular serão reprovados. Porque eles esqueceram. Porque a memória não carrega coisas que não têm função. Isso significa que todo o esforço feito foi perdido, porque foi esquecido rapidamente, porque a gente só se lembra daquilo que é importante e que faz sentido para a vida, e as questões dos vestibulares não fazem sentido para a vida.

Na entrevista o senhor diz que as escolas são chatas, porque?
- Não é de hoje que a escola é chata. Ela sempre foi assim e isso acontece porque as coisas são impostas às crianças. Existe outra expressão terrível: grade curricular. A criança está vivenciando problemas que não têm nada a ver com os assuntos das aulas. Mas os professores apenas se justificam, dizendo que o programa afirma que é aquilo que se deve ensinar e acabou. As pessoas se acostumam a fazer sempre a mesma coisa porque aí elas não têm trabalho, é o que chamamos de inércia.

O senhor acredita que a grade curricular é um dos mecanismos que engessam a escola a se manter imóvel para as transformações contemporâneas?
- Eu acho essa expressão “Grade Curricular” muito estranha, a partir do nome “grade”, porque pressupõe que o conhecimento vem em quadradinhos, certinho, mas na vida não é assim, não é assim que vem os conhecimentos. Minha sugestão é que fosse chamado de “Caminhos Curriculares”, porque os saberes a gente encontra na beira do caminho, a gente vai caminhando e os conhecimentos acontecem durante toda a vida.

O Senhor sempre diz que os educadores não podem ser construídos, eles nascem. Por que?
- Você não pode por exemplo criar um poeta, nem criar um educador, estas coisas nascem com a gente. Você pode ensinar o professor a dar a matéria, fazer o plano de aula, mas educador é outra coisa. A primeira preocupação do educador não é com a matéria que ele vai dar, a primeira preocupação do educador é com o aluno que está diante dele. A relação afetuosa dele para com o aluno não é aprendido, nasce com ele, a gente só pode desenvolver.

A inércia que você disse existir nos professores, o velho discurso de que são mal remunerados ainda vigora para justificar esta inércia?
- Primeiro ponto: eu acho que os educadores têm todo o direito de reclamar e exigir uma melhor remuneração, eles realmente são mal remunerados. Segundo ponto: mas eu não acredito que o fato deles terem uma boa remuneração vai fazer com que sejam melhores professores, a menos que tenham a vocação dentro deles. Eles precisam ganhar mais, mas isso não garante que a qualidade da escola vai melhorar.

Para finalizar, como professor suas aulas eram diferentes?
- Sua pergunta foi ótima e oportuna, porque eu parei de dar aulas na universidade porque descobri que as minhas aulas eram diferentes, porque eram baseadas no que estava acontecendo na sala de aula. Eu não tinha o menor problema em desviar completamente o plano de aula para prestar atenção nos alunos. Daí eu muitas vezes não chegava no ponto que teria que chegar, então alguns alunos mais tradicionais ficavam perdidos e perguntavam “mas o que vai cair na prova”? e não é por aí. Eu não vou dar nada de cair na prova, eu só quero saber o que vocês pensam, isso que é importante. Para o professor não é importante dar matéria, porque ela já está aí, nos livros apostilas e em programas de internet. O importante é ensinar os alunos a pensar e esse negócio de ensinar a pensar não tem em contrato em qual matéria deve se dar.

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